如何确保地理核心素养课堂落地，破解地理实践力培育虚化、弱化的教学难题？近日，由广汉、绵竹、中江三地联合主办的“核心素养地理实践力的培养路径探索”德阳市初中地理教学研讨活动在广汉市宏华外国语学校举行，区域地理教研员、一线教师，通过优质课展示、专题讲座、专家点评等形式，聚焦课堂实操、共研育人方法，探索乡土化、实操化、素养化的地理教学新路径，助力区域地理教学质量协同提升。

（学生开展探究“水土流失成因”实验）

双课示范，多元课堂深耕实践育人。活动呈现两节风格鲜明、各具特色的优质示范课，为一线教师提供可借鉴的课堂范式。广汉市宏华外国语学校王星星老师聚焦乡土水土治理，以“泥土跑去哪了”创设认知冲突，依托德阳广汉市、中江县水土流失真实数据，引出区域生态差异问题。课堂通过三组控制变量对照实验，引导学生动手操作、观测记录、分析数据，结合两地地形地貌特征解读水土流失成因，并关联中江石林谷实景，匹配对应的生态治理举措，将实验探究与乡土地理、人地协调理念深度融合。绵竹市教师培训中心陈纲老师立足河流核心考点，打造跨学科情境课堂，以《黄河颂》贯穿教学全程，通过手绘河流轮廓、图表探究、河段特征剖析、跨学科思辨等活动，层层拆解黄河各河段特点与治理重点，打破学科壁垒，沉浸式培育学生综合思维与区域认知素养。

（地理教研员举办专题讲座）

专题赋能，探究框架明晰教学范式。广汉市教学研究教师培训中心地理教研员孙长远带来专题讲座，为地理实践力落地课堂搭建实操教学脚手架。讲座紧扣2022版新课标要求，对标初中地理实验教学活动目录，构建“课堂实验+校园考察+乡土调查+数字赋能”四位一体培育框架。同时，细化总结出地理探究完整七步实施流程，明确从问题发现到交流反思的全环节教学要点，着重强调课堂教学要实现三大转变，即从教师演示转向学生实操、从验证实验转向探究实验、从单一完成任务转向注重误差反思。此外，确立四维评价标准，聚焦学生问题意识、实践能力、反思素养与合作能力，引导教师构建重过程、重体验、重成长的评价体系。

（地理教研员执教跨学科《黄河》一课）

精准点评，锚定方向优化素养课堂。评课环节，区域教研员精准把脉课堂亮点与提质方向，明确地理实践力培育的优化路径。旌阳区教研员刘丹指出，两节示范课是素养落地的优质范本，王星星老师的课堂以真实问题驱动实操探究，真正实现“做中学、探中悟”；陈纲老师的课堂依托沉浸式跨学科情境，构建起完整高效的知识学习闭环。罗江区教研员倪思英补充点评，两节课均精准契合新课标核心要求，立足乡土实情、贴合学生认知、凸显主体地位。两位教研员共同强调，后续常态教学需深耕学生主体课堂，做实做细实验探究与情境体验，摒弃形式化教学，让核心素养培育融入课堂细节、落地教学实处，为区域地理课堂提质增效筑牢根基。

此次县际联合教研搭建了区域互通、资源共享、经验共融的教研平台。下一步，德阳市将持续整合乡土地理教学资源，提炼课堂实验、情境教学的优质成果，打磨可复制、可推广的素养教学方案，常态化开展跨区域联合教研，深化初中地理教学改革，推动核心素养育人理念从课堂落地、向纵深发展，切实以优质教研赋能学生地理核心素养全面提升。