10月21日，一场以“三地教研共携手 名师领航促成长”为主题的教学交流研讨活动在这里拉开帷幕。成都段旭班主任名师工作室团队、凉山州金阳县骨干教师、广汉市第四小学全体教师、广汉市第四教育集团各成员校教师代表以及全市小学青年班主任代表齐聚一堂，以微班会课为媒、以专题讲座为桥，共赴一场跨区域的教育协同之约。
      在基础教育优质均衡发展向纵深推进、“大思政课”建设全面提速的背景下，如何让名师资源从“墙内香”走向“墙外香”，如何让班主任育人能力从“经验驱动”走向“专业自觉”，是摆在每一所基层学校面前的必答题。此次“成德凉”三地联研活动，以微班会课为切口，以“大思政”视域为统领，以名师领航为支点，撬动跨区域班主任队伍建设的真实生长。
      以课为媒：三节微班会勾勒育人样态
      活动在学生诗朗诵中开场，核心环节随即展开——成都段旭班主任名师工作室三位教师依次带来微班会课展示。三节课选题各异，却共同呈现“短、小、活、实”特质：切口小、课时短、参与活、落点实，以活动与情境体验替代单向说教，指向学生真实的行为改变与认知建构。三节课的价值，不在提供可复制的“样板课”，而在让观摩者看见“小切口承载大育人”的设计逻辑与实施路径。
      以研为桥：一场讲座锚定校本新坐标
      值得关注的是，讲座题目中“广汉校本实践”六个字的分量。它意味着这场讲座不是把成都经验简单“搬运”到广汉，而是名师团队与广汉四小在前期实践中共同打磨、彼此校准的产物。名师领航的真正价值，不在于输出一套现成模式，而在于与受援学校一起，把普遍性理念转化为适配本地学情、校情的校本方案。  交流研讨环节，广汉教师与金阳观摩教师结合自身班级管理难题现场提问，段旭老师逐一精准回应。从“听讲座”到“解难题”，从“单向输出”到“双向奔赴”，这场研讨让三地教师在同一张教研桌上完成了经验的互嵌与智慧的共生。
      以点带面：一次联动厚植区域新生态
      本次活动并非广汉四小的“独唱”，优质资源从一校辐射到广汉市第四教育集团、再延伸至全市青年班主任群体。辐射之后，三个递进的“转化”让资源真正落地：把课堂观摩转化为可迁移的育人范式，解决“学什么”；把专题研讨转化为校本化的实施路径，解决“怎么用”；把一次联研转化为梯队生长的制度节点，解决“如何持续”。三者环环相扣，让名师领航从“一次性输入”变为“常态化引擎”，使每一次联研都成为班主任拔节生长的“节点”，而非“终点”。
    “独行快，众行远。”广汉市第四小学党支部书记、校长杨春雨在致辞中的这句话，恰是这场三地联研活动的最好注脚。当成都的名师资源、广汉的集团化办学平台、金阳的观摩学习需求在同一时空交汇，教育协同便不再是文件里的概念，而是一间教室里真实的对话、一个育人难题前共同的求解、一群班主任眼里被点燃的光。三地联研，聚的是智，生的是态；名师领航，赓续的是经验，拔节的是队伍。 微班会虽“微”，承载的却是“大思政”的育人格局；一次联研虽短，撬动的却是一个区域班主任队伍持续生长的长线生态。