近日，德阳市第六届初中地理青年教师技能大赛暨“培根课堂”优质课展评（决赛）活动在广汉中学举行，市域内14名初中地理青年教师同台竞技、互学互鉴、共情成长。全市地理学科教研员、学科专家与一线教师齐聚现场，通过无生说课、课例展示、专家集中评议，聚焦地理核心素养落地，探寻“培根课堂”在初中地理课堂的实践路径，实现以赛促教、以评促改、以研促学。
      无生说课，细研设计逻辑。14名参赛教师围绕课标解读、学情研判、教学重难点、教学流程、教法学法、板书与作业设计等板块依次展示。广汉宏华外国语学校王星星以彝海结盟故事、德阳市-凉山州氢能产业合作创设真实情境，设置民族团结情感主线与清洁能源探究主线，依托乡土地理落实区域认知，将跨学科融合与课程思政自然融入课堂。其余选手同样立足学科本色，依托课标梳理教学逻辑，清晰阐释设计意图，展现课标解读、资源开发、学情把握、评价设计等综合能力。
      课例展示，晒出课堂实践。参赛教师立足新课标，依托任务情境、图表探究、数字化实验打造素养课堂。王星星执教《区域差异与协同发展——以德阳市与凉山州为例》，借助AI风力发电模拟实验，直观呈现风机选址原理；王鹏在《区域能源协同发展》中引入“陇电入川”工程，依托多幅专题地图，以项目竞标任务驱动学生探究跨区域能源调配；于悦的《一物知冷暖，一线划山河——解码秦岭—淮河的分区意义》，创设物产展销情境，引导学生推导南北要素差异；辛宇执教《中国的海洋领土》，以任务单贯穿课堂，借助史料、图示搭建证据链，厚植海洋国土意识。
      专家评课，明晰改进方向。专家组结合说课、课例逐一精准点评，提出可落地的改进建议。说课层面，教师研读课标要从摘抄条文转向拆解认知层级，任务、习题对标课标行为动词；情境活动服务地理思维，杜绝形式化，小组探究需设置问题支架、预留表达时间。课堂实施上，要精简素材、把控容量，为学生读图思考留足空间；数字化实验配套纸质备选方案，保障常态化教学。育人层面，坚持地理味优先，依托人地关系、区域发展等内容渗透思政，分层设置任务与作业，为读图薄弱学生搭建学习支架。
      培根课堂，锚定育人路径。如何优化“培根课堂”在初中地理教学中的实施路径？专家组建议，教师备课应以课标为根本，把四大地理核心素养融入目标、活动与评价；善用乡土地理、国家重大工程等真实资源，践行有用的地理教学理念；转变教学范式，推行情境、证据探究式学习，引导学生由背诵结论转向梳理逻辑、寻找证据。理性运用数字化工具，配套常规教学方案；依托区域协同、海洋国土、人地协调等内容润物无声开展价值教育，构建“教—学—评—作业”一体化设计，注重思维方法迁移。
      据悉，“培根课堂”是德阳市教育局主导、市教科所打造的区域课堂改革品牌，源于“培根铸魂、启智润心”育人理念。该品牌立足立德树人，推动学科教学与价值引领融合，实现从知识本位向素养本位转变。依托课例研讨、赛课展评等教研载体，持续引导教师更新教学理念，优化课堂形态，为区域初中地理教学提质赋能。